IMI

Гаряча лінія

Барометр свободи слова

Данi з початку 2017 року

Вбивства Побиття Перешкоджання Цензура Погрози

0

15

48

4

19

Яким навичкам потрібно вчити журналістів-початківців

Ступінь магістра в галузі англійської літератури наврядчи виглядає ідеальною підготовкою до кар'єри бізнес-журналіста. Але таке навчання послужило мені хорошу службу .

Однак мій власний досвід вже має мало спільного з тим, що потрібно від журналіста на ринку праці сьогодні. Чи повинні ми розвивати розум і душу студентів – чи допомагати їм отримати роботу?

Сьогодні я раджу студентам бути практичними. Роботодавці і недавні випускники кажуть мені, що нинішній ринок праці вимагає наступних знань і навичок:

Навики мультимедійного сторітеллінгу. Уміння створювати слайд-шоу зі звуком, знятими і відредагованими відео і фотографіями, вміння писати для веб -сайтів.
Уміння використовувати дані і статистику в текстах. Уміння збирати, редагувати, аналізувати та інтерпретувати дані для створення наочних інтерактивних карт і графіків.
Навики роботи з аудиторією ( раніше відомі як маркетинг), такі, як управління інтернет-спільнотами, інтерпретація даних про поведінку аудиторії, краудсорсинг інформації.
Основи програмування. Знання про те, як створюються наочні, привабливі для веб-аудиторії сторінки.
Знання в галузі медіа -бізнесу. Журналісти можуть допомогти новинним організаціям отримувати дохід без шкоди для журналістської етики, а це вміння сьогодні більш важливе, ніж коли-небудь.
Список можна продовжувати, але тоді університети та викладачі повинні запитати себе – якщо ми додамо всі ці речі в програму, то що нам доведеться прибрати? У нас вже є заповнена програма, яким чином ми зможемо додати щось іще?

Це неправильний питання, тому що сьогоднішній ринок, для якого університети готують студентів, потребує випускників іншого типу. Для ринку зараз наукова ступінь людини означає значно менше, ніж його реальні навички.

Стиль навчання "Digital first" (головне – цифрові навички)

Сінді Роял, професор Техаського університету, виступає за те, щоб школи журналістики "перевернули навчальний план" в сторону навчання "digital first". Вона каже: "Те, що я пропоную, це навчальна програма, основою якої є навчання навичкам роботи в Інтернеті. В ході такого навчання базові навички створення і редагування текстів даються в ході сфокусованих на цифрових навичках курсів – на противагу стратегії додавання цифрових знань до традиційних курсів".

Здається, ринок праці згоден з цим. Мій молодий знайомий подавав заяву про прийом на посаду онлайн-репортера у всесвітньо-відому новинну організацію. Інтерв'юер цікавився метриками зацікавленості аудиторії: часом, проведеним читачами на сайті, тим, скільки разів користувачі ділилися інформацією в соціальних мережах, пошуковим трафіком – більше, ніж самими публікаціями. Іншими словами, його цікавило, чи дійсно кандидат розуміє, як привернути увагу і взаємодіяти з аудиторією в мережі?

Звичайно, редактор вже читав публікації кандидата. Звичайно, якість написаних текстів є важливою. Справа в тому, що ринок потребує випускниках з новим набором навичок.

Питання для педагогів – де випускники можуть навчитися цим професійним навичкам? Чи зможуть вони навчитися цьому в університеті?

Метрики – не вороги журналістів

Не треба, будь ласка, нотацій про те, що, використовуючи метрики, ми потрапляємо в небезпечну залежність від аудиторії . Ви можете використовувати метрики для визначення того, чи цікава вашій аудиторії спрямованість вашої редакції, не відмовляючись від своїх стандартів .

Вам не обов'язково потурати аудиторії для отримання комерційної вигоди. Як зазначав у нещодавній статті в блозі Фелікс Селмон, навіть журналістське розслідування, що не приносять багато трафіку, можуть допомогти бізнесу. Рекламодавці будуть бачити, що це серйозний сайт, і будуть в результаті набагато охочіше платити більше за розміщення на ньому реклами.

Комерційні та редакційні цінності не обов'язково повинні суперечити. Серйозні рекламодавці не обов'язково женуться за величезною кількістю переглядів. Вони хочуть , щоб їхня реклама з'являлася у відповідному контексті: в бізнес -середовищі, скажімо, а не на футбольному матчі або в торговому центрі. Тому, сьогоднішні журналісти повинні знати, як інтерпретувати метрики, такі як кількість переглядів сторінок та кількість унікальних користувачів. Чи розуміє це ваша школа журналістики?

Нові види робіт

Ми можемо витрачати багато часу, сумуючи з приводу звільнень у ЗМІ, або ми можемо допомогти студентам підготуватися до нових типів робіт, яких не існувало десять років тому.

Якщо ви подивитеся на оголошення про прийом на роботу або списки співробітників провідних цифрових ЗМІ, ви побачите такі назви, як "енгейджмент менеджер" , "редактор соціальних медіа" , "менеджер з ком'юніті / онлайн маркетингу " тощо . Цих професій не існувало кілька років тому.

У спокійні часи монополії ЗМІ журналісти мало знали і часто мало дбали про те, що публіка думала про їхню роботу. Сьогодні журналісти повинні знати, як бути інтерактивними, і деякі університети реагують на цей запит. Один із прикладів – школа Анненберг Університету Південної Каліфорнії, яка пропонує отримати ступінь магістра в галузі управління інтернет- спільнотами. Є й інші подібні школи .

На перетині технологій та журналістики

Майбутнє журналістики лежить в області цифрових технологій. На нові робочі місця можуть претендувати ті, хто може подолати міст між двома цими світами. Ось назви деяких посад в сьогоднішніх ЗМІ: " редакційний експерт з технологій" , "менеджер з пошукової оптимізації " , "спеціаліст з мобільних платформ " і " журналіст даних".

Цифрові медіа дозволяють журналістам даних оформити їх роботу у вигляді наочних інтерактивних графіків і карт. Але журналісти не можуть створювати тільки красиві картинки. Вони повинні знати , як перевірити і організувати дані, і представити їх у такому вигляді, щоб вони розповідали історію. Це ще одна можливість.

Деякі інноваційні університетські програми навчають комп'ютерним навичкам і програмуванню, необхідному в роботі журналіста. У нових технологій є потенціал для поліпшення процесу збору, аналізу, відображення та розповсюдження новин та інформації.

Зміни в роботі університетів

Емі Шмітц Вейс з Державного університету Сан -Дієго згадала деякі недавні інновації в академічній системі в ході роботи Nieman Lab.

Мінді МакАдамс з Університету Флориди вже давно навчає студентів основам програмування і тому, як це сприятиме підвищенню якості їх журналістики.

Рух Hacks/Hackers movement , що зв'язує журналістику з технологіями, розпочався із співробітництва Річа Гордона з Північно-Західного університету, Арона Пілхофера з Нью – Йорк Таймс і Берта Хермана, колишнього іноземного кореспондента AP і стипендіата програми знайти в Стенфордському університеті. У цієї організації є відділення по всьому світу .

Journalism.co.uk пояснює, як працюючі журналісти можуть поліпшити свої навички роботи з даними шляхом самонавчання.

Перерахування того, що, на мою думку, повинно знати наступне покоління журналістів, приголомшує. Це занадто багато. Я запитую себе, як університети можуть навчити їх усьому, що потрібно ?

Я думаю, відповідь проста: вони не можуть. Жоден університет не може навчити студента усього, що йому потрібно знати у своїй майбутній кар'єрі. Це зробить життя.

 

Джеймс Брейнер – один з директорів Школи ділової журналістики в університеті Цінхуа. Він колишній стипендіат Програми міжнародної журналістики ім. Найтів (Knight International Journalism Fellow), засновник та керівник Центру цифрової журналістики в університеті Гвадалахари. Він володіє іспанською та англійською мовами і працює консультантом з питань онлайн журналістики та лідерства. 

Джерело: IJnet

Зображення користувача jeco , ліцензія СС з сайту Flickr.

Ще Поради для журналістів